Manifiesto de Icograda sobre la Educación en Diseño (2011)
Willi Heidelbach, via Wikimedia Commons
Adoptado por: Icograda, International Council of Graphic Design Associations, later the International Council of Design (ico-D); presented at the Icograda General Assembly, Taipei · Tipo: Declaración profesional · Alcance: Universal · Adoptado: 2011
Presentado en la Asamblea General de Icograda celebrada en Taipéi en 2011, es la segunda edición de un manifiesto publicado por primera vez en Seúl en el año 2000 por lo que hoy es el Consejo Internacional de Diseño. Define el diseño de comunicación como una actividad intelectual, creativa, estratégica, de gestión y técnica, formula once afirmaciones sobre qué es y qué hace un diseñador de comunicación, y nueve sobre en qué debería convertirse la educación en diseño. Sus cláusulas éticas son explícitas: los diseñadores aplican la ética para evitar el daño y responden por las consecuencias de la acción de diseño sobre las personas, las comunidades y el medio ambiente, y la educación en diseño debería inculcar en los estudiantes un sentido personal de responsabilidad por el impacto ambiental y social de su práctica.
Icograda, el Consejo Internacional de Asociaciones de Diseño Gráfico, publicó su primer Manifiesto de Educación en Diseño en Seúl en el año 2000, bajo la dirección del profesor Ahn Sang-Soo. Once años después, en su Asamblea General de Taipéi, publicó una segunda edición. La organización se ha renombrado desde entonces como Consejo Internacional de Diseño. El manifiesto se publica en los seis idiomas oficiales de las Naciones Unidas, y cada versión fue traducida y diseñada por un equipo distinto de docentes y estudiantes, una decisión coherente con el propio tema del documento.
Está organizado en cuatro partes. La primera define el diseño de comunicación como una actividad intelectual, creativa, estratégica, de gestión y técnica que implica esencialmente la producción de soluciones visuales a problemas de comunicación, y señala que las fronteras entre las disciplinas del diseño se han vuelto fluidas por el uso compartido de herramientas digitales, de modo que los diseñadores de comunicación deben redefinir su papel en un contexto mediático dominado por la conversación de muchos a muchos. Una nota al pie resuelve la cuestión del nombre con más cuidado del que suele dedicársele: el término diseño gráfico ha derivado en un estado plural con muchos nombres, y el término que la Asamblea General de Icograda de 2007, celebrada en La Habana, identificó como el más apropiado es diseño de comunicación.
La segunda parte repasa lo que cambió en la década anterior: tecnologías emergentes que ampliaron la comunicación hasta incluir la expresión intersensorial, el diálogo directo con los usuarios finales que abrió espacio a la autoría y la invención, el derecho de autor y las licencias abiertas incorporados al vocabulario de trabajo del diseñador, y una necesidad acuciante de un equilibrio ecológico más avanzado entre los seres humanos y sus entornos naturales.
La tercera y la cuarta parte son la sustancia. Once afirmaciones numeradas describen al diseñador de comunicación como profesional y como ciudadano global. Varias tratan del alcance profesional, pero cuatro son posiciones éticas: el diseñador emplea un enfoque inclusivo que subraya la diferencia y respeta la diversidad humana, ambiental y cultural; aplica la ética para evitar el daño y responde por las consecuencias de la acción de diseño sobre las personas, las comunidades y el medio ambiente; aboga por la mejora de la humanidad y del medio ambiente, ya sea desde abajo, facilitando el hazlo tú mismo y el hazlo con otros, o desde arriba a través de las políticas públicas; y mantiene un foco disciplinar que lleva a colaboraciones con antropólogos, programadores, científicos, ingenieros y arquitectos. Otras nueve afirmaciones dicen qué debería hacer la educación en diseño, entre ellas una llamativa sobre el poder dentro del taller: la educación debería pasar de los proyectos generados por el docente a una definición más participativa de los problemas, que permita a los estudiantes abordar democráticamente sus propias preocupaciones y sus maneras de aprender. El papel del educador, dice el manifiesto, se desplaza de proveedor de conocimiento a mediador.
Cierra con una formulación que sostiene todo el documento: una nueva concepción del diseño aspira a reequilibrar naturaleza, humanidad y tecnología, y a armonizar oriente y occidente, norte y sur, y pasado, presente y futuro en un equilibrio dinámico. No es derecho, no es un estándar de acreditación y ninguna escuela está obligada a seguirlo. Es la afirmación de una profesión sobre cómo quiere que se forme a quienes vengan después.
Dos correcciones corresponden a este registro porque notas anteriores del proyecto llevaban cifras distintas. El manifiesto está fechado en 2011, no en 2010, y se publica en seis idiomas, no en diecisiete. Su afirmación sobre el nombre del campo es también más acotada de lo que a veces se ha informado: el documento dice únicamente que la propia Asamblea General de Icograda de 2007 identificó el diseño de comunicación como el término más apropiado, no que el campo lo haya adoptado en todo el mundo.
Disposiciones principales · 18 disposiciones
Communication design
El diseño de comunicación es una actividad intelectual, creativa, estratégica, de gestión y técnica que implica esencialmente la producción de soluciones visuales a problemas de comunicación.
definition · discipline
Communication design
Las fronteras entre las disciplinas del diseño se han vuelto más fluidas por el uso compartido de herramientas digitales y de conocimiento, de modo que los diseñadores de comunicación necesitan redefinir su papel en un contexto mediático dominado por un modo de conversación de muchos a muchos.
convergence · media · role
Footnote on naming
El término diseño gráfico ha derivado en un estado plural con muchos nombres, y el término identificado como más apropiado por la Asamblea General de Icograda de 2007 en La Habana es diseño de comunicación.
naming · terminology
Change: opportunities and challenges
Las tecnologías emergentes han ampliado la manera en que los diseñadores comunican hasta incluir la expresión intersensorial en sus componentes visual, auditivo, somatosensorial, gustativo y olfativo, y la entrega de contenidos en múltiples plataformas es ya la norma.
technology · senses · platforms
Change: opportunities and challenges
Existe una necesidad acuciante de un equilibrio ecológico más avanzado entre los seres humanos y sus entornos naturales, que ha traído consigo la necesidad de materiales, métodos y resultados de diseño más sostenibles.
ecology · materials · sustainability
The designer as professional and global citizen, point 3
Un diseñador de comunicación contribuye a dar forma a la vida y al paisaje visual del comercio y la cultura hacia un equilibrio pacífico.
role · culture · peace
The designer as professional and global citizen, point 5
Un diseñador de comunicación identifica y formula problemas y los resuelve de manera colaborativa, explorando posibilidades mediante el pensamiento crítico, la creatividad, la experimentación y la evaluación.
problem-framing · method · collaboration
The designer as professional and global citizen, point 7
Un diseñador de comunicación emplea un enfoque inclusivo que subraya la diferencia, respeta la diversidad humana, ambiental y cultural, y busca alcanzar puntos en común.
inclusion · diversity · difference
The designer as professional and global citizen, point 8
Un diseñador de comunicación aplica la ética para evitar el daño y toma en cuenta las consecuencias de la acción de diseño sobre las personas, las comunidades y el medio ambiente.
ethics · harm · consequences
The designer as professional and global citizen, point 9
Un diseñador de comunicación aboga por la mejora de la humanidad y del medio ambiente, ya sea desde abajo, mediante la facilitación del hazlo tú mismo y el hazlo con otros y la apropiación de la tecnología, o desde arriba a través de las políticas públicas.
advocacy · diy · policy
The designer as professional and global citizen, point 11
Un diseñador de comunicación mantiene un foco disciplinar y lleva esa experticia a colaboraciones interdisciplinares con antropólogos, programadores de software, científicos, ingenieros, arquitectos y otros especialistas.
interdisciplinarity · expertise
The future of design education, point 1
La educación en diseño debería inculcar una mentalidad compasiva y crítica y cultivar una actitud autorreflexiva y la capacidad de adaptarse y evolucionar mediante herramientas y métodos de aprendizaje innovadores.
education · criticality · reflection
The future of design education, point 2
La educación en diseño debería incluir las dimensiones de imagen, texto, contexto, espacio, movimiento, tiempo, sonido e interacción.
curriculum · dimensions
The future of design education, point 7
La educación en diseño debería pasar de los proyectos generados por el docente a una definición más participativa de los problemas, que permita a los estudiantes abordar democráticamente sus propias preocupaciones y maneras de aprender mediante proyectos iniciados por ellos mismos.
pedagogy · participation · agency
The future of design education, point 8
Mediante programas de extensión, la educación en diseño debería diversificar la profesión y crear oportunidades para que se escuchen las voces subrepresentadas, y debería ofrecer programas de formación continua a los profesionales en ejercicio.
diversity · outreach · lifelong-learning
The future of design education, point 9
La educación en diseño debería inculcar en los estudiantes un sentido personal de responsabilidad por el impacto ambiental y social de su práctica.
responsibility · impact · education
The future of design education, closing
El papel del educador en diseño se desplaza de proveedor de conocimiento a mediador que inspira y facilita la orientación hacia una práctica más sustancial.
educator · role-shift
Closing
Una nueva concepción del diseño aspira a reequilibrar naturaleza, humanidad y tecnología y a armonizar oriente y occidente, norte y sur, y pasado, presente y futuro en un equilibrio dinámico, siguiendo el espíritu de Oullim, la gran armonía, de la primera edición.
balance · futures · harmony